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Arrastão: Os suspeitos do costume.

Agora tentem com pobres

Daniel Oliveira, 24.10.07

As cinco escolas privadas que alcançaram a média mais alta na primeira fase dos exames nacionais do ensino secundário são todas católicas, três delas ligadas à Opus Dei. O colégio Mira Rio, em Lisboa, que este ano ocupa a primeira posição na lista de escolas com melhor média é frequentado apenas por raparigas, cada uma acompanhada individualmente por uma preceptora, sendo a disciplina de Religião e Moral obrigatória desde o pré-escolar até ao 12º ano. Em declarações à Lusa, Clara Ledo, directora do colégio, não tem dúvidas em afirmar que o programa de ensino e as actividades extracurriculares são tão importantes como "a formação espiritual e religiosa das alunas".

49 comentários

anonimo 27.10.2007

“Todos os estudos realizados provam que os gémeos, mesmo que educados em meios diferentes, tendem a ter personalidades e capacidades semelhantes.”

Na Inglaterra, Sir Cyril Burt morreu1971 exerceu grande influência por alterar o sistema de educação do país. Com base em estudos com gémeos idênticos, afirmava que a inteligência era determinada pela genética. Burt ganhou prémios e morreu em glória, com colaboradores no exterior. Um estatístico norte-americano viu que era impossível chegar àqueles dados. Foram ouvir os colaboradores de Burt. Mas eles não existiam.
Leon Kamin, psicólogo de Princeton, chama a atenção para “esquisitices estatísticas” nos relatórios dos estudos dos gémeos de Sir Cyril Burt. Entre o primeiro estudo com 20 pares de gémeos e o famoso segundo estudo, com 53 pares, as percentagens permanecem idênticas.
Olivier Gillie, repórter do Sunday Times, tem acesso aos cadernos de pesquisa de Sir Cyril Burt. A farsa cai de vez. A maioria dos gémeos do estudo nunca existiu, assim como as senhoritas Howard e Conway, que supostamente haviam feito as entrevistas com eles !
Seria cómico se não fosse trágico. Sir Cyril Burt, cavaleiro do Império Britânico, enganou todo mundo. E morreu sem ser problemas. O estudo sobre os 53 pares de gémeos idênticos de Cyril Burt parecia ser o sonho de qualquer psicólogo. Gémeos separados são o estudo de caso perfeito para separar o que é hereditário do que é adquirido no contacto com a família ou com o meio em que se vive.
Na época do estudo de Cyril Burt os partidários de que a inteligência é mais influenciada pela educação e pelas condições de vida do que pela hereditariedade estavam ganhando terreno. Mas a pesquisa de Cyril Burt dá novo fôlego à disputa. Suas conclusões são óbvias: a genética e a hereditariedade têm mais peso na inteligência do que o meio que se vive e a família.
Vários psicólogos se apoiam nesse estudo para proclamar a origem genética das desigualdades sociais e raciais. Mas não foi a única farsa de Cyril Burt. Ele também falsificou outros trabalhos, como o que pretendia mostrar a degradação do QI médio dos ingleses no último século. Ainda tentou se fazer passar como o inventor da análise factorial, um complexo método estatístico, na verdade concebido por Charles Spearman no início do século.
gémeos idênticos criados separadamente ainda apresentam um QI bastante similar (isto é, que o QI é, em grande parte, hereditário), esses estudos apresentam uma série de limitações. Primeiramente, o número de gémeos comparados é, em geral, extremamente reduzido, muito provavelmente não sendo representativos da população como um todo. Além do mais, o nível de diferenciação do ambiente, assim como a distância geográfica entre eles, não está muito clara. Um número significativo de gémeos criados separados tinham sido adoptados por uma tia, às vezes morando muitos próximos de seus irmãos gémeos, sugerindo, desta forma, um elevado nível de similaridade do ambiente.

De fato, nos casos em que o ambiente diferia de forma clara, os escores de QI tendiam também a se diferenciar
As crianças adoptadas não são geneticamente relacionadas com a família que as criam, de modo que as diferenças genéticas e ambientais não se confundem, as crianças criadas em famílias adoptivas, com todas as suas vantagens sociais e económicas, e com familiares com QIs acima da média, demonstram um nível mais alto de QI do que seria de se esperar, considerando o nível de QI de seus pais biológicos, caso os pais biológicos sejam oriundos deambientes com baixo nível sócio-económico.
Estes dados indicam claramente que o ambiente desempenha um papel no desenvolvimento intelectual da criança que não pode ser desprezado.Dessa forma, se os genes herdados dos pais podem determinar o potencial que os indivíduos possuem para a inteligência, é o ambiente no qual o indivíduo está inserido que determina de que maneira o indivíduo irá desenvolver tal potencial.

Um estudo de Scarr e Weinberg (1983; Minnesota AdoptionStudy) investigou a questão racial subjacente aos testes de QI, avaliando crianças negras, brancas ede raça mista adoptadas por famílias brancas. A hipótese dessa investigação era a de que as crianças teriam os mesmos níveis de desempenho em testes de QI, isto é, que as diferenças raciais normalmente observadas no QI desses grupos eram consequência de factores culturais e não de diferenças genéticas. Os resultados encontrados confirmaram a hipótese, ou seja, tanto as crianças negras adoptadas, quanto as de raça mista apresentavam escores acima da média em relação à população branca, e consideravelmente acima da média em relação às crianças criadas em comunidades negras, apesar de ficarem em torno de 6 pontos de QI abaixo dos filhos biológicos dos pais adoptivos. Esse resultado é similar ao encontrado por Eyferth em um estudo com filhos ilegítimos de soldados Americanos brancos e negros que ocuparam a Alemanha após a II Guerra
Mundial (ver Flynn, 1980). O conjunto destes resultados indica não existir um argumento
convincente em prol de uma causa genética para a baixa média nos escores de QI de crianças
americanas da raça negra.
Um outro importante estudo que questiona a causalidade genética da inteligência é a investigação
francesa realizada por Michel Schiff e seus colegas (Duyme, 1988, 1990; Schiff, Duyme, Dumaret
& Tomkiewicz, 1982; Schiff & Lewontin, 1986).

De estudos e psicologos estamos conversados
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anonimo 27.10.2007

Lidador, você não entende nada, e eu desisto de comentários consigo, você acha que a inteligência se compra na data da concepção e esta tudo dito. É um dom que os pais transmitem aos filhos na sua lógica, a sua comparação é de que lagartixa não chega a jacaré, porque você faz comparações do que não é comparável. Você encara a evolução e tem um conceito de raças como se a raça humana no seu percurso evolutivo tivesse evoluído para espécies diferentes, dando origem a varias espécies ou raças. Mas isso não é verdade porque a genética desmente-o. Portanto resta o
(“grupos humanos visivelmente, diferentes.”)
o visivelmente talvez diga tudo.

Quanto a hereditariedade você dá predisposições genéticas, como dados adquiridos na transmissão genética assim como uma transmissão directa e certa
Vou falar assim digamos numa linguagem de lotaria.
Imagine que você joga no euro milhões no totoloto etc. Você faz e aposta numa chave formada por números. Esses seus números vão entrar juntamente com outros números na composição de uma chave definitiva. Os seus números entraram lá, na esfera giratória mas não entraram sozinhos e dessa combinação, recombinação de números vai ditar a respectiva chave. Se corresponder a sua pre chave, você é um homem de sorte.

Transferindo para a hereditariedade genética

Na genética também nunca se sabe a chave, transfira os números para os genotipos e fenotipos, tem previsões nas quais aposta. Se acertar esta na genialidade, no entanto a maioria anda no meio termo, o que já não é mau não caindo no oposto da genialidade.
Essa chave é única entrou naquele sorteio e acabou, mas no ser humano para além de ser única é irrepetível, o que faz de cada um de nós um ser único, e no conjunto cada um sendo único, é diverso dos outros, o que vai contra as teses racistas de grupo, raça. Raça, pressupõe unicidade e nos navegamos pela diversidade.
Em tudo isto existe um risco de aleatoriedade que você nem considera.

Mas quando o senhor me interpelou num comentário

(“dou de barato que não queira chamar raças aos grupos humanos visivelmente,
diferentes.”) fiquei com a ideia reconfirmada que a sua visibilidade o impedia de ver a invisibilidade.

Claro que a ciência avança e já é possível prever algumas chaves, e evitar essas combinações estamos a jogar com duplas ou triplas, de modo que já sabemos que determinadas combinações genéticas podem acarretar determinadas doenças ou defeitos

Mas isto já nos leva para outro campo da ética e da moral, da criação se seres laboratorialmente perfeitos e se é de seguir esse caminho.

Ainda hoje não esta mapeada a genética da inteligência, nem sequer esta definida satisfatoriamente. Ela não é uma função vertical, isolada, mas sim um complexo de funções, entre as quais a memória espacial, a memória verbal, o cálculo, a atenção, a habilidade visual - espacial, o raciocínio lógico, a abstracção e a fluência verbal. Sabemos que muitos desses componentes são transmitidos por um ou vários genes, sem saber quais são e em que cromossomas estão.
Além da genética, o ambiente, os estímulos na infância, as experiências pessoais e muitos outros factores afectam a performance do indivíduo nos testes de QI. e nos testes da vida.
O que o Dr. Watson deveria ter dito é que existem doenças genéticas que afectam a inteligência – como a Fenilcetonúria e a síndrome do Cromossomo X Frágil – e que a terapia génica poderia ajudar a curá-las. E é isso que ele tem tentado impulsionar a partir do seu drama pessoal.

“meu filho já sofre de sua doença há bastante tempo, e só recentemente me dediquei a pesquisar sobre o tema. Nos últimos quarenta anos, estive mais voltado para a pesquisa do câncer. Ocorre que por muito tempo não tínhamos nenhuma pista na área dos distúrbios mentais”

O Dr. Watson também parece que quer fazer um homem novo por engenharia genética perfeito, e aperfeiçoar os filhos.

"Se um dia pudermos mudar os genes para que as crianças fiquem mais bonitas ou inteligentes, não vejo por que não fazê-lo.”

Olhe e deixe-me em paz com estudos psicológicos nesta área.
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Lidador 26.10.2007

[Já não se poderá estabelecer uma relação tão íntima entre a herança genética e as componentes de índole cognitiva ou características da personalidade.]

A sua crença é piedosa, mas falsa.
Todos os estudos realizados provam que os gémeos, mesmo que educados em meios diferentes, tendem a ter personalidades e capacidades semelhantes.
http://psych.fullerton.edu/nsegal/twins.html (http://psych.fullerton.edu/nsegal/twins.html)

A explicação razoável é a de que partilham genes idênticos...

E a sua?
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Fado Alexandrino 25.10.2007

Posted by: Daniel Oliveira | outubro 25, 2007 10:36 PM

Muito obrigado.
Não tenho dinheiro para viajar e não há nenhum partido que me pague viagens de estudo e por isso o que sei é através da televisão.
E olhe que não foi nada disso que se viu lá numas reportagens do Paquistão, mas se calhar era o São João de Brito lá da zona.
E aprecio o seu cuidado com as minhas preocupações mas não faz parte das minhas intenções conhecer nenhuma criança árabe.
E adultos muito menos.
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Daniel Oliveira 25.10.2007

«Conforme sabe numa madrassa há uma única disciplina que é decorar o Corão e aprender a manejar um cartucho de dinamite»

Fado Alexandrino, o senhor sabe o que quer dizer "Madrassa"? Quer dizer escola. Qualquer tipo de escola em árabe. Até uma escola cristã é uma madrassa. Até as escolas de que estamos aqui a falar são, para um árabe, madrassas. Está portanto a dizer que nas escolas árabes só se aprende o Corão?

Há escolas religiosas, onde os estudantes aprendem a ler o Corão, o que, em países não árabes é especialmente difícil. É uma espécie de catequese dos muçulmanos. Podem ter, não podem? Ou acha muito bárbaro?

Dizer que nas dezenas ou centenas de milhares de escolas religiosas se aprende a usar o dinamite é apenas mais uma daquelas frases racistas que está na moda mandar para o ar. Já agora, devo recordar que a maior parte dos terroristas têm escolaridade superior e é pouco provavel que tenha sido numa escola religiosa que tenham adquirido essas sinistras aptidões. O mito de que os terroristas aprendem a ser terroristas nas madrassas religiosas é isso mesmo: um mito.

Voltando ao básico: madrassas, se não se importa, são todas as escolas. Já que outro dia garantiu estar tão informado sobre o Médio Oriente, já que tem tantas certezas sobre a forma como os muçulmanos pensam e vivem, talvez não seja mau saber o mínimo dos mínimos. Não vá entrar em pânico quando uma criança árabe lhe disser que acabou de chegar da escola.
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Fado Alexandrino 25.10.2007

Posted by: Joca | outubro 25, 2007 04:03 PM

Muito obrigado.

Conforme sabe numa madrassa há uma única disciplina que é decorar o Corão e aprender a manejar um cartucho de dinamite o que é um pouco diferente de um colégio católico que tem uma disciplina de Religião e Moral.
Ora isto faz da sua comparação o quê?

Mas não esteja preocupado nem vá a correr comprar nenhum extintor porque somos muito mais tolerantes do que pensa.
Sobre este assunto (a educação) muito havia a dizer e estão para ai boas opiniões.
Só vou acrescentar que hoje, num jornal, vem uma carta de lamentação de uma professora, da qual retiro um parágrafo auto-explicativo:

Contudo, concordo, não é para qualquer escola; talvez para a escola onde trabalho - agrupamento vertical das escolas de Pedrouços na Maia/EB 2,3 -, uma escola com um projecto TEIP (território educativo de intervenção prioritária)

Com este linguarejar vai ser difícil acabar com o eduquês
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anonimo 25.10.2007

Pois Lidador, pois, voce é que sabe de genética e de senso popular
Mas não se sabe ainda nada disso a não ser você, talvez daqui a uns 20 anos se possa saber algo em concreto entretanto vá buscando para os seus argumentos, psicólogos, que defendem por exemplo a curva de bell para justificar as desigualdades com base na inteligência. Sabe-se que há genes da esquizofrenia que podem estar ligados a inteligência, olhe se calhar foi isso que o tal Watson transmitiu ao filho e o fez influenciar o projecto genoma humano. Há tanto inteligente e super dotado filho de pais burros e tanto burro filho de pais inteligentes.
O indivíduo é dotado de um património genético aquando a concepção (genótipo) que vai sofrer a influência do meio em que vive, desenvolvendo um conjunto de características que resultam da combinação da componente genética e ambiental (fenótipo).

O que herdamos? Um genótipo, ou seja, um conjunto de predisposições ou tendências para apresentar determinadas características. Falou de Mendel? acertou
É inegável a influência da hereditariedade nas características físicas de cada indivíduo (a cor dos olhos, do cabelo, da pele, a estatura, o peso, etc.). Já não se poderá estabelecer uma relação tão íntima entre a herança genética e as componentes de índole cognitiva ou características da personalidade.

O desenvolvimento humano, depende de factores, o meio e da carga hereditária. Desde muito cedo o meio e a hereditariedade interagem, sendo difícil discernir qual o papel de cada um destes factores, sobretudo na definição de uma característica da personalidade, do nível de inteligência, das competências cognitivas de uma pessoa

O mesmo genótipo pode levar a diferentes fenótipos, dependendo do ambiente, que todas as características e qualidades humanas resultam da interação da hereditariedade com uma sucessão de ambientes no processo de viver.

Para que um indivíduo tenha alta inteligência (aliás, algo difícil de se definir), é necessário primeiro que ele tenha um sistema nervoso central formado pela interacção do conjunto de todos os seus genes com o ambiente durante o processo de desenvolvimento embrionário. Além disso, o indivíduo terá de sobreviver aos riscos da infância, ter certa saúde e ser educado em um meio propício.

Ninguém herda um “gene da inteligência”, mas um genótipo que, como um todo, condiciona um certo nível de inteligência em complexa interacção com o ambiente. não herdamos vícios, gostos, desgostos ou comportamentos. Simplesmente herdamos uma constelação de genes, o genótipo.

José Rueff explica ainda que todos os estudos que existem sobre genética do comportamento não permitem dizer que um indivíduo tem um gene que dita a inteligência, justificando que esta característica comportamental não é monogénica, mas sim multifactorial - como são muitas outras -, sendo fruto de uma acção combinada de aferências do meio com um grupo de genes".

( coordenador do Centro de Investigação Genética Molecular Humana)

sem mais comentários da minha parte
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